PRE - TEST - Prevención de Suicidios

1. María, 17 años, consulta por ánimo bajo, sentimientos de desconexión con sus pares y la percepción persistente de que “no aporta nada a su familia”. Su maestra refiere que ha perdido interés por actividades donde antes sobresalía. No se identifican conductas peligrosas ni exposición reciente a dolor físico ni sensación de derrota, pero sí expresa sentirse “totalmente sola”. Con la información suministrada, ¿qué teoría se ajusta mejor a las variables de riesgo descritas?

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A. Modelo Motivacional Volitivo Integrado.

B. Teoría Interpersonal del Suicidio.

C. Teoría de la Vulnerabilidad Fluida.

D. Teoría de los 3 Pasos.

E. Teoría del dolor psicológico.

2. En relación con los intentos de suicidio, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se ajusta mejor a la evidencia y al enfoque preventivo en salud mental?

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A. La mayoría de los intentos de suicidio ocurren de manera impulsiva y sin señales previas observables, lo que limita su valor preventivo.

B. Un intento de suicidio debe comprenderse principalmente como un predictor estadístico de muerte futura, más que como una oportunidad de intervención.

C. Los intentos de suicidio cumplen funciones distintas según el contexto, y su abordaje debe centrarse únicamente en la letalidad del método utilizado.

D. Un intento de suicidio es uno de los factores de riesgo más relevantes para futuros intentos, pero también constituye una ventana crítica para intervenciones indicadas y seguimiento continuo.

E. La repetición de intentos se asocia únicamente a trastornos psiquiátricos graves y no a variables psicosociales o contextuales.

3. Desde el enfoque de crisis suicida, ¿Cuál de las siguientes formulaciones refleja una comprensión adecuada de su naturaleza y manejo?

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A. La crisis suicida se define por la presencia exclusiva de ideación suicida activa y requiere siempre hospitalización inmediata.

B. Una crisis suicida implica un estado transitorio de desorganización emocional en el que las estrategias habituales de afrontamiento se ven desbordadas, aumentando el riesgo de conductas autolesivas.

C. Las crisis suicidas son procesos prolongados y estables en el tiempo, lo que permite una intervención planificada sin urgencia.

D. El manejo de la crisis debe centrarse prioritariamente en la exploración exhaustiva de antecedentes psicopatológicos.

E. La resolución de la crisis se alcanza cuando la persona verbaliza la ausencia de ideación suicida, sin necesidad de seguimiento posterior.

4. En el marco de la posvención tras una muerte por suicidio, ¿cuál de las siguientes acciones es más consistente con las buenas prácticas?

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A. Evitar abordar el tema del suicidio con las personas cercanas para prevenir efectos de imitación.

B. Focalizar las acciones exclusivamente en los familiares directos, ya que el impacto no suele extenderse a otros entornos.

C. Implementar intervenciones que reconozcan el duelo complejo, identifiquen personas en riesgo y promuevan narrativas no sensacionalistas ni culpabilizantes.

D. Priorizar la atención clínica individual, dejando en segundo plano las intervenciones comunitarias.

E. Centrar la posvención en el cierre administrativo del caso y la reducción de la exposición mediática.

5. ¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a la prevención universal del suicidio?

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A. Capacitar a un grupo de adolescentes que recientemente han presentado ideación suicida.

B. Implementar protocolos de atención inmediata para personas que se encuentran en un intento suicida.

C. Desarrollar una campaña comunitaria que promueva habilidades para la vida y el uso de líneas de apoyo emocional.

D. Realizar seguimiento clínico semanal a personas con antecedentes de intentos de suicidio.

E. Seguimiento de casos reportados en SIVIGILA

6. Luis, 24 años, perdió recientemente su empleo y ha tenido conflictos continuos con su pareja. En consulta describe una intensa sensación de estar “acorralado” entre responsabilidades económicas y presiones familiares. Expresa que “no ve salida”, pero mantiene un comportamiento funcional mínimo y conserva apoyo social disponible. No manifiesta intención de hacerse daño, pero sí un marcado agotamiento psicológico y dificultad para tomar decisiones. ¿Cuál constructo del modelo de O’Connor explica mejor el riesgo potencial en este escenario?

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A. Rumiar sobre la derrota.

B. Atrapamiento, que dependiendo de su interacción con los moderadores motivacionales puede conducir a ideación suicidia.

C. Pertenencia frustrada, que se puede manifestar como aislamiento social y conducir a ideación suicida, en especial si se asocia a la percepción de ser una carga.

D. Proceso volitivo desencadenado por planificación.

7. Una estrategia de prevención universal del suicidio es:

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A. Establecer grupos de apoyo para familias afectadas por una muerte por suicidio.

B. Implementar barreras físicas en puentes y controlar la disponibilidad de pesticidas y armas de fuego.

C. Desarrollar talleres emocionales para jóvenes con dificultades académicas.

D. Ofrecer terapia cognitivo-conductual a personas con trastornos depresivos

E. Talleres con el entorno escolar

8. Una adolescente de 17 años consulta por “no ver sentido a su vida”, dice sentirse constantemente desesperanzada y expresa que “todo le da igual”. No refiere un plan concreto. ¿Cuál actitud es correcta por parte del personal del primer nivel?

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A. Minimizar lo que dice, asumiendo que “son cosas de la edad”.

B. Considerar que se trata de sintomatología esperada para ese momento del curso de vida.

C. Reconocer las señales de riesgo, realizar valoración completa del riesgo de suicidio para definir criterios de manejo en urgencias.

D. Recomendar que siga tomando sus medicamentos ISRS y decirle que vuelva en varias semanas.

E. Decirle que no es grave y recomendar pedir con medicina orden para valoración ambulatoria por parte de psicología.

9. Una estrategia de prevención selectiva del suicidio se orienta mejor hacia:

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A. Personas que no presentan un riesgo identificado y pertenecen a la población general.

B. Individuos que han tenido una tentativa suicida y requieren una intervención intensiva.

C. Grupos que comparten factores de riesgo elevados, aunque no presenten síntomas actuales.

D. Equipos de emergencia que atienden crisis en curso.

E. Campañas sociales y comunitaria

10. ¿Cuál de las siguientes acciones describe mejor una intervención indicada en la prevención del suicidio?

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A. Capacitar a docentes para identificar señales de alarma en los estudiantes.

B. Realizar tamizajes poblacionales para detectar riesgos de manera temprana.

C. Busqueda activa comunitaria

D. Diseñar entornos urbanos más seguros para disminuir el acceso a medios letales.

E. Ofrecer una intervención breve y un plan de seguridad a una persona que presenta desesperanza persistente y señales claras de riesgo inminente.

11. ¿Cuál de las siguientes combinaciones de instrumentos corresponde de manera más adecuada a tamizajes útiles para la detección del riesgo suicida?

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A. DAST-10, CAGE y AUDIT, debido a su capacidad para identificar conductas de riesgo asociadas a ideación suicida.

B. APGAR Familiar, Zarit y RQC, ya que evalúan factores protectores y contextuales directamente vinculados al riesgo suicida.

C. Fagerström y CAGE, por su utilidad en la identificación de síntomas depresivos como principal predictor de suicidio.

D. Columbia-SSRS, Plutchik y Sad Person, considerando que ambas incluyen exploración directa o indirecta de ideación suicida.

E. RQC, Whooley y Zarit, debido a que permiten inferir riesgo suicida a partir de malestar psicológico y sobrecarga del cuidador.

12. En relación con la comunicación sobre suicidio y sus efectos en la población, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe de manera más precisa la diferencia entre el Efecto Werther y el Efecto Papageno?

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A. El efecto Werther se refiere al aumento de conductas suicidas tras la difusión de información falsa, mientras que el efecto Papageno se asocia a campañas institucionales de prevención.

B. El efecto Papageno ocurre cuando se evita hablar de suicidio en medios de comunicación, y el efecto Werther aparece cuando se abordan casos reales con datos estadísticos.

C. El efecto Werther está relacionado con la cobertura sensacionalista, repetitiva o detallada de suicidios, que puede incrementar conductas imitativas, mientras que el efecto Papageno se vincula a narrativas que muestran alternativas de afrontamiento y búsqueda de ayuda.

D. Ambos efectos hacen referencia al impacto negativo de los medios de comunicación, diferenciándose únicamente por el tipo de población expuesta.

E. El efecto Papageno consiste en minimizar el impacto emocional del suicidio, y el efecto Werther en visibilizar el sufrimiento de las personas sobrevivientes.

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Preguntas del test